2023年四川省大邑县职业高中宿舍环境

2023年四川省大邑县职业高中宿舍环境怎么样?总的来说，学校的宿舍环境还是很不错的，设施齐全，可以满足大部分同学的是需要，近期学校开展践行案例教学、共促教师成长的活动，下面，小编给大家详细介绍一下，希望可以帮助到大家。

一、2023年四川省大邑县职业高中宿舍环境

学校住宿条件很好，独立卫生间，无线网络，四人间和六人间，阳台和环境，衣柜，书桌，室内服务设施。

四川省大邑县职业高中周边环境

学校离商业中心很近，附近有很多学生。非常方便，离公共汽车站很近。学校外面有很多小吃。假期过后，你也可以去购物、吃饭、购物、超市、网吧和其他娱乐设施。

四川省大邑县职业高中食堂现状

学校餐饮中心坚持科学的餐饮管理和服务管理，多种服务形式，坚持真诚、热情、周到、优质的服务理念，实现安全、健康、营养，为师生提供良好的餐饮服务。

二、四川省大邑县职业高中近期新闻

2022年12月20日晚8时，王蓉琴心理名师工作室省市县三级工作室成员如期相约线上微论坛活动。本次微论坛活动以四川省商务学校李晓惠老师的教学设计《做情绪的主人》、攀枝花市建筑工程学校颜小燕老师的教学设计《创新思维》为研讨内容。活动分为三个环节：李晓惠和颜小燕老师分别进行教学案例分享，全体研修员就案例进行研讨和分享，领衔人王蓉琴老师作总结发言。

Part.1

本次活动由都江堰市青城山高级中学的王海老师主持。活动伊始，王海老师对此次微论坛活动的流程进行介绍。随后李晓惠老师进行了教学设计分享。分享中，两位老师主要讲述了自己的设计意图和教学过程，并提出了自己的疑问：针对比赛性的教学，如何才能上好情绪管理这个主题的课?平时大家如何进行管理情绪?教学中怎样指导学生进行情绪管理?教学设计如何跟专业相结合?

Part.2

接着，全体研修员有序开展研讨和分享。李昌强老师感叹李晓惠老师的教学内容丰富、教学流程清晰。有趣的视频导入可以激发学生的学习兴趣，精心设计的教学内容可以有效实现教学目标。李老师对颜小燕老师的课堂实录进行高度赞扬，认为颜老师教学语言清晰，非常有感染力，学生的课堂学习就是一种享受。余成勤老师认为李晓慧老师的教学设计非常详细，教师准备和学生活动都非常具体，是一份很扎实的教学设计。余老师也提出了一些建议：教学内容多，课时安排会比较紧;情绪主题的课程，在情绪自我调适的方法上需要提升学生的实操性。其次，颜老师的课属于中职哲学与人生课程的范畴，学生体验活动非常多，重点放在了创新思维的实践上，很大程度上提升了学生学习的积极性。同时，余老师也建议每次活动后要留时间给学生分享，提升学生的反思能力。赵鹏霞老师认为两位老师的教学设计书写规范、清晰、详实，准备工作非常充分，值得我们学习和借鉴。李晓慧老师的教学设计内容丰富，涉及到情绪的不同方面，从课前、课中、课后三个时段来铺垫、引导、强化落实关于情绪的知识和方法，是很系统的。特别是利用学习平台完成21天情绪管理打卡活动，是对情绪管理方法的及时强化，有利于情绪管理能力的提升。同时，赵老师也提出了自己的疑问：1.热身活动的深入度会受时间限制，建议采用小游戏作为热身活动，效果会更好。2.教学设计中的知识点应该明确提出来，以便阅读教学设计的老师可以清晰地了解本节课的教学目标。3.从认识情绪、感受情绪、给情绪命名，到学会接纳情绪的出现，合理表达情绪，这是系列课程。每一节课的具体目标是什么，应该明确提出来。胡娟老师认为颜小燕老师这堂课很吸引人，活动丰富，活动形式多样，通过抢答、情景模拟以及移动一颗糖引出了创新思维的三大阻碍：思维定势、思维惯性以及思维封闭。学生通过活动能充分感受到只要能突破这些思维阻碍，自己就能解决许多平时不能解决的问题，从而激发学生培养创新思维的动机，也就实现了本堂课的教学目标。其次，颜老师最后还有一个总结是点睛之笔：要想拥有创新思维，就得打破思维定势，改变思维的习惯以及进行发散性思维。既是对本堂课的总结，也是对方法的总结。

Part.3

最后，领衔人王蓉琴老师做了活动总结。王老师首先肯定两位老师的精心准备和匠心设计，给我们呈现了两份优质的教学设计。随后，王老师指出我们在进行心理健康教育活动课教学设计时，首先要反思自己是否对学生的情况有深入的了解，这是教学设计的重要起点，也会直接影响到教学目标的达成度，一定要贴近专业实际，依据相应的专业人才培养方案让教学设计更接地气;其次，在教学设计中不能只呈现大致框架，要注重细节，比如根据学生特点选择合适的游戏、生成的内容、教学时间的安排等等，以便研讨教师把握设计者意图，提高研讨的质量。最后，作为中职心理教师，在创新思维教学中，可以尝试运用相关专业已有的实用新型专利，增加针对性、实效性。 通过本次微论坛活动，老师们学习了如何设计心理健康教育活动课、如何在教学设计的各个环节体现学生的主体地位，从两堂教学案例中学到了如何做深入的“课例研究”，大家在研讨中不断换位思考，站在学生、设计者、阅读者、专家等角度审视教学设计，提出建设性意见，并把研究的过程记录下来。老师们纷纷表示在这次活动中收获很大，并对这两节课有了深度的理解。相信老师们带着这样的收获，能更好地开展实践工作，让心理健康教育活动课为学生的全面发展贡献力量!

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