2025年成都职业技术学校师资如何_师资介绍

2025年成都职业技术学校师资如何和师资介绍是怎么样?首先，学校以其雄厚的师资力量而闻名于业内。学校汇聚了一批经验丰富、专业过硬的教师团队，他们不仅拥有丰富的教学经验，还在各自的行业领域内取得了显著的成就。近期学校开展五问叩击育人初心五识构建成长阶梯 学校班主任能力提升专题培训的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。

一、2025年成都职业技术学校师资如何

成都职业技术学校师资实力强大。学校截至2025年3月，学校已建成2个国家教师教学创新团队和4个省级教师教学创新团队，入选31个省级人才培养和教育教学改革研究项目，33个专业开展1+X证书试点，拥有1个国家高水平专业团体;建设国家在线精品课程5门，省级精品在线课程43门，就业创业指导金课程43门，创新创业示范课程43门，国家生产培训基地6个，虚拟仿真培训基地6个。

二、2025年成都职业技术学校师资介绍

截至2025年3月，学校教职工700余人，高级职称教师237人，博士学位教师57人，工业导师31人。涌现出一批国家高层次人才项目获得者、国家先进职业教育个人、国家技术专家、四川省优秀教师、四川省著名教师等。

三、成都职业技术学校近期新闻

2025 年 6 月 18 日，成都职业技术学校特邀成都市温江区燎原职业技术学校陈凤专家，为高一至高三全体班主任开展了 “班主任成长五问五识” 专题培训。这场融合理论高度与实操经验的分享会，以中职班主任核心困惑为切入点，通过 “五问” 叩击教育初心，以 “五识” 构建成长体系，为与会教师带来一场既有思想深度又具有实践温度的专业赋能。

-NO.2-作为十九年深耕于一线的中职班主任，陈老师深知当下班主任工作的所想与所难。培训以 “班主任工作的幸福源于享受职业、赢得尊严、学生爱戴与同行敬佩” 破题，引出班主任的五大核心职责——思想政治工作、班级管理、活动组织、沟通协调与职业指导，陈老师特别强调了 “沟通协调” 是链接家校、凝聚教育合力的关键纽带。同时以其 “千淘万漉虽辛苦” 的亲身经历，分享了从普通班主任到专家型教师的成长轨迹与“实战”经验。

第一部分 心灵五问：叩问教育初心

我为什么做班主任?选择源于热爱：从 “评职称”“领津贴” 等现实考量，到 “为学生成长奠基” 的职业理想，陈老师强调 “初心是热爱教师职业、热爱班主任事业、热爱每位学生。”

我做班主任快乐吗?快乐源于本心：直面 “班主任工作累苦难” 的现实，提出将 “苦差事” 变为 “甜蜜事业” 的转化之道 —— 如陶行知所言 “教育就是教人做好人”。同时陈老师也以自身多次得到毕业学生的赠言为例，分享自己担任班主任的快乐时刻，借以鼓励老师们在职业生涯中多感知快乐。

我存在的意义是什么?意义归于爱心：以 “陪伴学生走过青春历程，给予人格力量” 为使命，诠释 “爱是用真心、责任与牺牲去守护” 的教育本质。陈老师提出“爱不是教育，但教育一定有爱”。并以自己多次帮助学生解决各种困难的方法和过程，提倡班主任走向学生，但一定要保持距离。

我将把学生带向哪里?方向明于真心：以 “唤醒生命意义、寻找存在价值” 为目标，践行 “用一朵云摇动另一朵云” 的教育真谛。陈老师强调班主任的“唤激”性，以当下部分中职生喜欢抽烟这一陋习为例，引导在场的班主任老师们在教育过程中，注意引导学生，而不是强制性改变学生，从而达到唤醒和激励学生的目的。

我的班主任愿景是什么?美好建于雄心：树立 “师生共同成长”“成为专家型班主任”“感受职业幸福感” 三大愿景，锚定 “为党育人、为国育才” 的教育方向。

基于对班主任工作角色、能力要求、素养储备的综合解读，陈老师针对班主任“五问”，也提出了自己的破题思路。

第二部分 成长五识：构建育人体系

了解专业识：明方向陈老师提出在带班之初，可深度研读所教班级的专业《人才培养方案》，将班级教育理念与专业培养目标结合，精准设计班级建设措施与学生职业生涯规划。同时以自身为例，作为一名思政和心理学专业出身的老师，陈老师为了进一步了解专业和学生，学习和考取了多种与所带班级专业相关的证书。在开学第一课，向家长和学生充分地介绍专业。以这样的方式，一方面可以让学生更了解自己所学所需，另一方面也能获得家长和学生的信任，同时也更好地提升了自己。

分析学生识：有底气构建 “家校沟通五环路”(初中班主任 - 同学 - 班科老师 - 生活老师 - 家长)，建立含 9 个维度的学生成长档案，充分了解学生。在实操过程中，陈老师通过实行 “预约谈话制”等形式，来赢得学生信任，达到与学生的进一步沟通与了解。

创新方法识：增实效管理智慧：陈老师提出，班主任应该允许学生犯错，接纳学生的不完美;鼓励 学生“装优秀” 并助其坚持;在实操中，针对班主任老师提出了 “3分钟情绪冷静法”，同时通过“科学选班委”“班级积分银行”等方式，达到建班育人的目的。

育人创新：面对当下中职学生的典型问题——心理健康教育，陈老师也传递了自己的经验与见解。如在面对自杀倾向学生的 “两问两不问” 原则、生命教育、感恩仪式教育等。

总结反思识：补遗憾建立 “月—期—年度—届” 四级反思机制，强调 “用今天的理念教育今天的学生”，让育人工作与时代同频。

物化成果识：创新高从教育日志、故事、案例到论文、课题，将实践经验系统化，形成个人教育理念，积极参与竞赛提升专业影响力。

最后，陈老师也寄语现场所有的班主任老师：教育需要平和心态，班主任更需要宽阔胸襟，要有“竹杖芒鞋轻胜马”的从容，也要有“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豪迈。

现场直击：幽默与干货齐飞

整个培训过程中，陈老师以 “班主任 = 演员 + 变脸大师 + 心理辅导师 +……” 的趣味比喻，结合 “如何处理学生矛盾”“突发心理危机干预” 等真实案例，用诙谐语言拆解育人难题。现场金句频出：“学生走过最长的路都是我精心设计的套路”;“社会我凤姐，人美路子野”等等。整个培训过程氛围活跃、掌声不断。课后，多位班主任主动留下与陈老师做了进一步的深入交流。

教育是一场永不止步的修行。期待全体班主任将培训所得转化为育人动能，在 “千淘万漉” 的育人路上，持续以理论滋养实践、用反思驱动创新，让 “五问五识” 的智慧在班级沃土中生根发芽，让每个教育场景都成为成长的试炼场，成就学生、成就自我。

以上就是2025年成都职业技术学校师资如何以及师资介绍的情况介绍，学校还注重教师的专业发展，不定期组织教师培训和交流活动，以保持教学内容的前沿性和实用性。教师们不仅是传授知识的引导者，更是学生成长道路上的良师益友，他们用心陪伴每一个学子的成长，如果大家还想了解更多的四川中职学校新闻，请大家继续关注九加升学网。